رسانه
رسانه

( گروه زمین شناسی استان قزوین )



شیوه نامه توانمند سازی دبیران

درخواست حذف اطلاعات
شیوه نامه توانمندسازی دبیران

با احترام ، به استحضار می رساند در راستای اجرای بند دوم برنامه عملیاتی دبیرخانه ی راهبری درس زمین شناسی کشور و نیز به منظور مشارکت در فرآیند آموزش و توانمندسازی دبیران زمین شناسی ، توجه اعضای محترم گروه های آموزشی زمین شناسی استان ها را به موارد ذیل جلب می نماییم :

  1. هدف از اجرای این فعالیت ، دانش افزایی دبیران محترم و ارتقای سطح مهارت های حرفه ای ایشان می باشد لذا هرگونه فعالیتی که موجب تحقق کامل این هدف گردد ، می تواند در قالب آموزش و توانمند سازی همکاران تعریف شود.
  2. در تعریف فعالیت های منجر به توانمند سازی ، توجه به شرایط ، ظرفیت ها و محدودیت های استان ، مناطق و شهرستان ها و نیز پیشینه ی تجربی ، علمی و پژوهشی همکاران ا .. امی است.
  3. شاخص ها و معیارهای ارزی .. فعالیت های منجر به توانمند سازی ، عبارتند از فراهم نمودن شرایط آموزش تخصصی و حرفه ای دبیران ، تبادل تجارب آموزشی مفید و خلاقانه ، ونیز انجام فعالیت های پژوهشی (نظیر درس پژوهی و اقدام پژوهی) ، که با نظارت و هدایت گروه های زمین شناسی استان ها انجام خواهد پذیرفت.
  4. به منظور آشنایی بیشترهمکاران با شیوه های نوین آموزش و توانمند سازی ، دبیرخانه ی راهبری درس زمین شناسی کشور اقدام به ایجاد منویی با عنوان " توانمندسازی دبیران " درسایت خود نموده است (بخش منوهای کناری ، گزینه ی اول) و از این پس ، اطلاعات و منابع علمی وتجربی مربوط به دانش افزایی و نیزنحوه ی انجام فعالیت های پژوهشی را به صورت تراکت ، بروشور ، مقاله و جزوه آموزشی در این بخش قرارخواهد داد.
  5. از کلیه ی همکاران ارجمند تقاضا داریم مطالب مفید و تجارب آموزشی خویش را جهت درج در سایت دبیرخانه و استفاده ی عموم همکاران ، به آدرس ایمیل دبیرخانه زمین شناسی ارسال فرمایند.
  6. در ادامه به نمونه هایی از فعالیت های پیشنهادی ، که منجر به آموزش و توانمند سازی دبیران خواهد شد اشاره می گردد :
  • برگزاری کارگاه های آموزشی (همراه با تعیین سرفصل های اولویت دار)
  • برگزاری همایش یا سخنرانی علمی با دعوت از اساتید محترم .. ی
  • برگزاری گردهمایی های استانی با دعوت از مولفین کتب درسی
  • تنوع بخشی و ایجاد فرصت های یادگیری موثر (با تشکیل گروه های مطالعاتی کوچک و یا گروه های درس پژوهی)
  • برگزاری بازدیدهای علمی ومیدانی برای دبیران محترم زمین شناسی استان ها
  • برگزاری مسابقات کتابخوانی ، مقاله نویسی و... که موجب افزایش انگیزه ی مطالعه در بین همکاران شود .
  • ترغیب و تشویق همکاران به انجام فعالیت های پژوهشی و تحقیقی مربوط به علم زمین شناسی
  • تقدیر از همکارانی که در زمینه ی درس پژوهی و اقدام پژوهی ، فعالیت های ارزنده و قابل قبولی انجام دهند.
  • سرگروه های محترم درس زمین شناسی استان ها تا پایان اردیبهشت ماه 1396 فرصت دارند گزارشی از اقدامات انجام شده در خصوص آموزش و توانمندسازی دبیران استان خود را همراه با مستندات مربوطه به دبیرخانه راهبری درس زمین شناسی ارسال فرمایند


منبع: http://qazvingeologists. .. /



موضوع مقالات مورد درخواست دبیرخانه راهبری کشوری زمین شناسی

درخواست حذف اطلاعات

1 - شیوه های توانمند سازی علمی و حرفه ای دبیران.

2 - نقد محتوایی کتب درسی زمین شناسی سال سوم و علوم زمین سال چهارم.

3 - خلاقیت و نو آوری در آموزش زمین شناسی.

توجه :

همکاران گرامی مقالات خود را تا پایان فروردین 96 ، در قالب فایل pdf و منحصرا از طریق پست الکترونیک ، به آدرس gmail سرگروه ارسال نمایند. سرگروه استان کلیه مقالات با این مضمون را ،با نام شمابه دبیرخانه کشوری ارسال خواهد کرد.



منبع: http://qazvingeologists. /



آزمون آنلاین زمین شناسی

درخواست حذف اطلاعات

آزمون آنلاین ویژه دبیران زمین شناسی

دوشنبه 95/10/06

زمان ثبت نام : شنبه و یکشنبه 4 و 5 دیماه

منبع آزمون : زمین شناسی فیزیکی پیام نور و کتابهای در سی پایه سوم وچهارم

منبع مذکور از اینترنت قابل دریافت می باشد

آدرس سایت جهت ثبت نام و شرکت در آزمون متعاقبا اعلام خواهد شد، ضمن اینکه

بخشنامه آزمون نیز بزودی به مدارس ارسال خواهد شد



منبع: http://qazvingeologists. /



آزمون آنلاین زمین شناسی

درخواست حذف اطلاعات

آزمون آنلاین ویژه دبیران زمین شناسی

دوشنبه 95/10/06

زمان ثبت نام : شنبه و یکشنبه 4 و 5 دیماه

منبع آزمون : زمین شناسی فیزیکی پیام نور و کتابهای در سی پایه سوم وچهارم

منبع مذکور از اینترنت قابل دریافت می باشد

آدرس سایت جهت ثبت نام و شرکت در آزمون متعاقبا اعلام خواهد شد، ضمن اینکه

بخشنامه آزمون نیز بزودی به مدارس ارسال خواهد شد



منبع: http://qazvingeologists. /



54534 بدون عنوان...

درخواست حذف اطلاعات

درس پژوهی چیست ؟

درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی دانش حرفه ای معلمان است ، که از درون مدارس ابت ژاپن مطرح و توسعه یافته است. در این رویکرد ، معلمان با حضور در گروه های کوچک با تشریک مساعی و با شرکت در جلسات هم شی پیرامون اه و محتوای دروس ، به یک برنامه ی مقدماتی برای تدریس دست می یابند ، سپس با مشاهده ی اجرای برنامه و نقد آن ، فرصتی برای رشد حرفه ای خود مهیا می سازند. معلمان از طریق درس پژوهی ، یاد می گیرند که چگونه از یکدیگر بیاموزند و در تجارب آموزشی و تربیتی یکدیگر سهیم شوند. آنها بدین ترتیب می توانند با باز شی در رفتارهای آموزشی خود ، راه های بهتری برای تدریس بیابند و به تولید دانش حرفه ای بپردازند. ( ی ، 1388 ، 123 ) .

درس پژوهی رویکردی برای توسعه ی حرفه ای است که طی آن معلمان با یکدیگر در جهت تدوین طرح درس ، اجرا ، مشاهده و تحلیل نتایج آن در جهت بهبود یادگیری دانش آموزان همکاری و مشارکت می نمایند. درس پژوهی یک تمرین توسعه ی حرفه ای می باشد که معلمان در آن تشریک مساعی و همکاری می کنند تا یک طرح درسی را تهیه و اجرا نموده و درس را به منظور جمع آوری داده های مربوط به یادگیری دانش آموزان مشاهده نموده و این مشاهدات را در جهت بهبود و اصلاح درس خود به کار گیرند. این فرایندی است که دبیران در آن درگیر می شوند تا چیزهای بیشتری در مورد تکالیف یادگیری موثر بیاموزند که منتج به پیامدهای یادگیری بهبود یافته برای دانش آموزان می شود ( استیپانک ، اپل ، لیونگ ، تورنرمانگان ، میتشل ، 1389 ، ترجمه ی ی و مدنی ، 11 ).

درس پژوهی الگویی برای بهسازی توانایی حرفه ای معلمان و روشی برای تولید دانش حرفه ای در مدرسه است و به معلمان فرصت می دهد تا روابط خود را با یکدیگر و با دانش آموزان بهبود بخشند و به همکاری با پژوهشگران آموزشی برای حمایت سیستماتیک از تفکر انتقادی ، بازبینی و باز شی در شه و عمل آموزشی تشویق شوند ( سرکار آرانی ، 1389 ، 56 ). این مدل پژوهش در کلاس درس عملا بر چرخه ی یادگیری گروهی ، کیفی ، مشارکتی و مداوم کارگزاران آموزشی شامل مراحل پنجگانه ( تبیین مساله ، طراحی ، عمل ، باز شی و یادگیری ) استوار است. ابتدا معلمان مسائل آموزشی مدرسه را بررسی می کنند و پرسش های پژوهش در کلاس درس را تبیین می کنند. سپس طرحی برای انجام دادن پژوهش مشارکتی خود پیشنهاد می کنند. آنگاه آن را به اجرا می گذارند . سپس به ارزی و بازبینی فرایند عمل انجام شده می پردازند. در این فرایند ، یادگیری معلمان از یکدیگر به صورت مشارکتی سازماندهی می شود و در عمل ، ظرفیت مدارس برای تولید و به کارگیری دانش حرفه ای در مدرسه و گسترش امکان تغییر خود پایدار[1] و مستمر افزایش می یابد ( همان منبع ، 40 ).

در مطالعه ی درس ( درس پژوهی ) ، گروه های معلمان به طور منظم به مدت طولانی جلسه تشکیل می دهند. ( از چند ماه تا یک سال ) و روی طراحی ، اجرا ، ارزشی و بهبود یک یا چند پژوهش در کلاس درس کار می کنند. مطالعه ی درس ( درس پژوهی ) با استفاده از همه ی شاخص ها در بین معلمان ژاپنی بسیار محبوب است و ارزش بالایی دارد. این روش رکن اصلی فرایند بهبود مدارس است. منطق مطالعه ی درس (درس پژوهی ) ساده است : اگر می خواهید آموزش را بهبود بخشید اثربخش ترین جا برای چنین کاری کلاس درس است ( استیگلر و هیبرت ، 1390 ، ترجمه ی سرکارآرانی و مقدم ، 119 )

سرکارآرانی ، درس پژوهی را به عنوان رویکردی از آموزش ضمن خدمت معلمان در مدرسه مطرح می کند که به وسیله ی تعامل در چهار حوزه ( معلمان با خودشان ، معلمان با معلمان ، معلمان و دانش آموزان و معلمان و والدین ) به بهبود فرایند یاددهی ــ یادگیری کمک می کند ( سرکارآرانی و ماتوبا، 2002 ، به نقل از خاکباز و موسی پور، 1387 ).

درس پژوهی شکل اولیه ای از رشد حرفه ای معلمان در ژاپن است. هدف آن بهبود مستمر تدریس (آموزش) است به گونه ای که دانش آموزان بتوانند مطالب بیشتری را بیاموزند. تمرکز اولیه ی آن نیز بر نحوه ی تفکر و یادگیری دانش آموزان است. درس پژوهی با سایر اشکال رشد حرفه ای متفاوت است، به این دلیل که پرورش حرفه ای در حین یاددهی و یادگیری ( آموزش ) صورت می گیرد. تمرکز آن تدریس است ، نه معلمان ، کار دانش آموزان است ، نه کار دانش آموزان. ملاک سنجش در موفقیت درس پژوهی یادگیری معلمان است نه تولید یک درس. تهیه دروس بهتر نتیجه ی جانبی و ثانویه فرایند است ، اما نه هدف اولیه ی آن ( بختیاری ، 1387 ، ص 47 )

مفهوم عملیاتی درس پژوهی : گروهی از معلمان موضوعی خاص از برنامه ی درسی را برمی گزینند ، آن را به عنوان واحد کار طراحی ، اجرا و ارزشی می کنند و از محصول آن در تدریس بهتر استفاده می برند. یکی از اعضاء برنامه را اجرا و دیگران در جهت نیل به الگویی مشترک آن را نقد و اصلاح می کنند.

*****************************************

برگرفته از:

ابوالفضل بختیاری۱۳۹۱. درسنامه درس پژوهی

(فرهنگ آموزش- فرهنگ مدرسه)



منبع: http://qazvingeologists. /



موضوع مقالات مورد درخواست دبیرخانه راهبری کشوری زمین شناسی

درخواست حذف اطلاعات

1 - شیوه های توانمند سازی علمی و حرفه ای دبیران.

2 - نقد محتوایی کتب درسی زمین شناسی سال سوم و علوم زمین سال چهارم.

3 - خلاقیت و نو آوری در آموزش زمین شناسی.

توجه :

همکاران گرامی مقالات خود را تا پایان فروردین 96 ، در قالب فایل pdf و منحصرا از طریق پست الکترونیک ، به آدرس gmail سرگروه ارسال نمایند. سرگروه استان کلیه مقالات با این مضمون را ،با نام شمابه دبیرخانه کشوری ارسال خواهد کرد.



منبع: http://qazvingeologists. /